第一，专业课程中融入职业素养。专业课程目标的设计，要注重学生职业能力、创新创业精神和可持续发展能力的培养，使高职教育实现“更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展”。专业课程的建设过程中，将社会主义核心价值观与职业岗位有机结合，在潜移默化中帮学生树立崇高的职业理想和正确的职业态度。在教学体系、课程设置、实训练习和顶岗实习等教学环节中融入职业规范与职业要求，完善人才培养方案，坚持职业标准，增强专业认知，提升专业课程在思想政治教育中的个性化品质和学生吸引力。

   第二，专业课程中融入企业文化。当前，在产教融合背景下校企合作共同开发专业课程已成共识，高职院校可将企业中的先进管理理念、管理文化等积极因素导入到校企合作开发的专业课程中，让学生在掌握岗位技术技能要求的同时，切实体会现代企业的先进文化。同时，将校企合作开发的专业课程延伸到实训基地、企业车间，使教学过程和生产过程深度对接，让学生在实践操作中加深对企业生产方式、组织模式和管理流程的了解，直接接受企业核心文化的熏陶，进而实现企业文化进课堂。

   第三，专业课程中融入工匠精神。高职院校要实施工匠精神培育融入专业课程计划，充分发挥职业教育专业课程教学培育工匠精神的作用，把工匠精神作为技术技能人才的核心素养，列入各类专业课程的教学目标；对接企业和行业规范，细化学生核心素养体系和教学质量标准；增强专业课和专业实践教学环节培育工匠精神的有序性与有效性，大力开发专业课程中蕴含的工匠精神教育资源，激发学生信仰和践行崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的精神。