课程是一切教学活动的核心要素，一体化育人的主要场所在课堂。教师、教材、教案、教室、教风是课堂教学的五个关键要素，充分发挥企业和教师的育人主体作用，在专业课程教学全过程中嵌入思想政治教育，将“一体化育人”课程思政落到实处。

       一是教师教学用“仪式感”嵌入核心价值观。专业课程教学规范，从起立、师生问好、上课再到下课，遵循仪式感，把爱家爱校爱国精神培养融于日常行为。二是教材内容嵌入职业素养。教材中既要有“技术技能人才”工程项目的技术实现与系统性工程思维方法的习得，也必须嵌入“劳动者和接班人”的工匠精神与精益求精职业素养习得。三是教案编制嵌入工匠精神。专业教师要研究和分析本专业学生必须具有的职业素养，以就业能力为导向，在课程教学的目标、过程和评价等环节渗透工匠精神。四是教室使用嵌入企业文化。校内外实验实训场所、创新创业基地、技术研发中心，都是企业文化与企业创新的宣传阵地。五是要在增强专业课和专业实践教学环节培育工匠精神的有序性与有效性，大力开发专业课程中蕴含的工匠精神教育资源，激发学生信仰和践行崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的精神。

       同时，充分发挥企业和教师的育人主体作用，保障五个嵌入的顺利实施。一是引企入教，在课程目标设计中，将企业中的先进管理理念、管理文化等积极因素导入，让学生在掌握岗位技术技能要求的同时，切实体会现代企业的先进文化。二是引企入校，在课程资源、课程内容与实习实训条件建设中，将校企合作开发的课程建设延伸到实训基地、企业车间，使教学过程和生产过程深度对接，进而实现企业文化进课堂。三是提高教师素养，要让每一名教师拥有培养社会主义合格建设者与接班人的家国情怀，具有一家长期合作的典型企业，使用一本融入职业规范的教材，开发一套嵌入工匠精神的教案，共建一个嵌入企业文化的实训室或技术研发中心，掌握一套精益求精的课程教学流程，拥有一批真心喜欢上课的学生。