职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型。重振“工匠精神”自然离不开职业教育。“工匠精神”是一种先进的社会意识，是匠人们在生产或加工产品时运用高技能水平，对待产品品质独具匠心、精益求精、一丝不苟、追求卓越的一种职业精神。
同样，对具备工匠精神的人来说，工作不只是眼前的苟且，自有诗和远方。古人有句话叫“技近乎道”：技艺层面的不懈雕琢和追求，乃是为了寻求与最高的“道”相亲，正是在这样的逻辑下，产生了数不胜数的古代名匠。同样，对所从事的事业充满热爱乃至敬畏，就会把平凡的工作当作一种修行，不经意间便可能累计出极致的作品乃至非凡的成就。
进一步看，当前，我国制造业还存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力弱的状况。从“制造大国”向“制造强国”迈进，“工匠精神”是重要因素，而重振“工匠精神”离不开职业教育。调查统计显示，2020年，我国高技能人才需求将比目前增加990万人，且不包含现有存量缺口440万人。而我国未来的发展创新，最关键的要素在于形成人才结构的全面规划，培养合格的职业化人才。
所以，重振工匠精神，培育优秀技能人才，职业教育理应是先锋。令人欣喜的是，目前包括新疆在内，国内各地已经有越来越多职业院校开始重视培养学生的工匠精神，同时采取实际措施，广泛加强校企合作、现代学徒制等人才培养模式，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的职业化人才。
工匠精神是企业精神、职业精神的综合体现。没有工匠精神的企业是虚弱的企业，没有工匠精神的职业是萎靡的职业。
当然，工匠精神的养成，还需要整个教育模式的因时而变，更需要整个社会形成共识，让工匠精神遍地开花。在笔者看来，各地在加强职业教育、培养工匠精神的明确目标下，还有必要不断加大对职业教育经费的投入，突出制度设计提升优秀技术人才的社会地位，以让职业教育获得大发展，让工匠精神真正在职业教育中扎根，为我国由“制造大国”向“创新大国”转型做好人才储备。